{"id":8869,"date":"2021-02-21T10:57:11","date_gmt":"2021-02-21T09:57:11","guid":{"rendered":"http:\/\/siefar.org\/?p=8869"},"modified":"2021-02-21T10:57:11","modified_gmt":"2021-02-21T09:57:11","slug":"enfance-vie-adulte-moyen-age","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/siefar.org\/gb\/enfance-vie-adulte-moyen-age\/","title":{"rendered":"Entre l\u2019enfance et l\u2019entr\u00e9e en vie adulte. Normes et pratiques dans les soci\u00e9t\u00e9s m\u00e9di\u00e9vales, modernes et contemporaines"},"content":{"rendered":"

Colloque de la Soci\u00e9t\u00e9 de D\u00e9mographie Historique<\/strong><\/p>\n

Campus Condorcet<\/strong><\/p>\n

La p\u00e9riode qui s\u2019\u00e9tend entre la fin de l\u2019enfance et l\u2019entr\u00e9e dans la vie adulte recouvre des r\u00e9alit\u00e9s et des exp\u00e9riences diverses selon les p\u00e9riodes, les r\u00e9gions et les groupes sociaux. Cette plasticit\u00e9 explique la difficult\u00e9 \u00e0 la saisir dans ses dimensions les plus diverses. Aussi, m\u00eame si quelques travaux s\u2019y sont pench\u00e9s dans une perspective globale ou plus cibl\u00e9e, le terrain reste largement \u00e0 d\u00e9fricher pour comprendre les \u00e9volutions de ses configurations dans diff\u00e9rents espaces sociaux, historiques et g\u00e9ographiques.<\/p>\n

La Soci\u00e9t\u00e9 de d\u00e9mographie historique a d\u00e9cid\u00e9 de consacrer un colloque \u00e0 cette p\u00e9riode si particuli\u00e8re en l\u2019ouvrant \u00e0 plusieurs disciplines et p\u00e9riodes. Trois fils rouges ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finis qui fournissent autant de pistes possibles, sans pour autant que ce cadre entende contraindre les propositions.<\/p>\n

1\/ Nommer et contr\u00f4ler <\/strong><\/p>\n

Il est bien difficile de nommer cette p\u00e9riode de la vie qui s\u2019\u00e9tend de la fin de l\u2019enfance jusqu\u2019\u00e0 l\u2019entr\u00e9e dans la vie adulte. La question du vocabulaire employ\u00e9 qui varie selon les p\u00e9riodes et les lieux et selon les chercheurs ou les disciplines m\u00e9rite d\u2019\u00eatre pos\u00e9e. Pouvons-nous parler de \u00ab jeunes \u00bb, de \u00ab grands enfants \u00bb, d\u2019\u00ab adolescents \u00bb, de \u00ab teenagers \u00bb et dans quels contextes ? Quels crit\u00e8res individuels (qualit\u00e9s, comp\u00e9tences) sont d\u00e9cisifs, selon les soci\u00e9t\u00e9s, pour qu\u2019un individu soit class\u00e9 dans ces cat\u00e9gories d\u2019\u00e2ge ? Sur la base de quels savoirs, quels discours, quelles l\u00e9gitimations ? L\u2019appartenance \u00e0 ces cat\u00e9gories d\u2019\u00e2ge interm\u00e9diaire entra\u00eene des droits et devoirs nouveaux pour les individus concern\u00e9s. Des codes, des normes de comportements sont impos\u00e9s \u00e0 plusieurs niveaux par des institutions qui constituent autant de r\u00e8gles avec lesquelles les \u00ab adolescents \u00bb des deux sexes doivent composer. Quels sont-ils ?<\/p>\n

2 \/ Franchir les seuils et s\u2019affranchir des codes <\/strong><\/p>\n

Pour autant, ces r\u00e8gles ne sont pas fig\u00e9es une fois pour toutes et il appara\u00eet opportun de rep\u00e9rer la mani\u00e8re dont les jeunes s\u2019en affranchissent. Les seuils sont ici polys\u00e9miques : qu\u2019il s\u2019agisse de franchir les \u00e9tapes de la vie, d\u2019acc\u00e9l\u00e9rer le passage \u00e0 l\u2019\u00e2ge adulte ou de le freiner ; qu\u2019il s\u2019agisse aussi de s\u2019affranchir des cadres familiaux et sociaux pour franchir des fronti\u00e8res ; ou encore qu\u2019il s\u2019agisse de gagner son autonomie par des strat\u00e9gies individuelles ou collectives. Quels facteurs favorisent cette agentivit\u00e9 des jeunes gens et jeunes filles, cette capacit\u00e9 \u00e0 s\u2019affranchir des codes sociaux et des r\u00e8gles impos\u00e9es ? Quel est l\u2019impact de cette remise en question sur leur position sociale ? Il convient de r\u00e9fl\u00e9chir aux conditions du passage d\u2019une situation donn\u00e9e vers une autre. \u00c9tant donn\u00e9 qu\u2019ils et elles sont aussi acteurs de ce passage, cela am\u00e8ne \u00e0 revoir les r\u00e8gles qui leur sont impos\u00e9es. C\u2019est donc l\u2019affranchissement des cadres sociaux tels qu\u2019ils sont construits pour contr\u00f4ler cette p\u00e9riode de la vie qui sera l\u2019objet de questionnement<\/p>\n

3 \/ Composer avec les impr\u00e9vus et les ruptures <\/strong><\/p>\n

Les cadres avec lesquels le jeune doit composer sont aussi susceptibles de basculer en fonction d\u2019\u00e9v\u00e9nements ext\u00e9rieurs qui \u00ab perturbent \u00bb sa trajectoire attendue. On pense au d\u00e9c\u00e8s des parents, aux probl\u00e8mes familiaux, \u00e0 la pr\u00e9carit\u00e9 \u00e9conomique, aux \u00e9pid\u00e9mies, guerres et conflits qui peuvent survenir ; le changement des conditions de vie bouscule \u00ab l\u2019ordre des choses \u00bb. Dans cette section, c\u2019est moins l\u2019individu acteur de sa trajectoire que la mani\u00e8re dont il ou elle est contraint de faire face \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements perturbateurs qui m\u00e9ritera d\u2019\u00eatre observ\u00e9e. Quelles sont les cons\u00e9quences de ces ruptures sur les parcours de vie adolescents, quelles ressources parviennent-ils\/elles ou non \u00e0 mobiliser pour faire face \u00e0 ces impr\u00e9vus ?<\/p>\n

Calendrier et modalit\u00e9s pratiques <\/strong><\/p>\n

Les propositions de communications (titre, r\u00e9sum\u00e9 d\u2019une page maximum, bref CV) devront parvenir en fran\u00e7ais, ou en anglais, en italien, en espagnol aux organisateurs avant le 3 mai 2021 \u00e0 l\u2019adresse : colloqueSDH2021@gmail.com Elles seront examin\u00e9es et \u00e9valu\u00e9es par les organisateurs du colloque, faisant fonction de comit\u00e9 scientifique. La s\u00e9lection des communications sera indiqu\u00e9e aux proposants avant la fin mai 2021. Les communications pendant le colloque pourront se faire en fran\u00e7ais, anglais, italien, espagnol et devront \u00eatre accompagn\u00e9es d\u2019un powerpoint dans une autre langue pour une meilleure compr\u00e9hension g\u00e9n\u00e9rale.<\/p>\n

Institutions mobilis\u00e9es <\/strong><\/p>\n

Soci\u00e9t\u00e9 de D\u00e9mographie Historique, Institut de D\u00e9mographie de l\u2019Universit\u00e9 de Paris (IDUP \/ Universit\u00e9 Paris 1 Panth\u00e9on Sorbonne), Centre Roland Mounier (Sorbonne Universit\u00e9)<\/p>\n

Comit\u00e9 d\u2019organisation et comit\u00e9 scientifique <\/strong><\/p>\n

Virginie De Luca Barrusse, Universit\u00e9 Paris 1 Panth\u00e9on Sorbonne<\/p>\n

Richard Marcoux, Universit\u00e9 Laval (Qu\u00e9bec)<\/p>\n

Anne-Fran\u00e7oise Praz, Universit\u00e9 de Fribourg (Suisse)<\/p>\n

Isabelle Robin, Sorbonne universit\u00e9<\/p>\n

Ilaria Taddei, Universit\u00e9 de Grenoble Alpes<\/p>\n

Contact<\/strong> : colloqueSDH2021@gmail.com<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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