http:\/\/www.education.gouv.fr\/cid93042\/projet-de-programmespour-les-cycles-2-3-et-4.html<\/a><\/p>\nChacun\u00b7e peut se faire une id\u00e9e de \u00ab l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00bb virtuel, id\u00e9al, que\u00a0les membres du CSP se donnent pour objectif de former ainsi que de la m\u00e9thode et des contenus. Les cycles scolaires concern\u00e9s par les nouveaux programmes sont les IIe cycle (CP, CE1, CE2), IIIe cycle\u00a0(CM1, CM2, 6e) et IVe cycle (5e, 4e, 3e).<\/p>\n
Le collectif signataire de cette lettre ouverte est compos\u00e9 de\u00a0dix-sept institutions et associations fran\u00e7aises qui, elles-m\u00eames, regroupent des scientifiques internationalement recon-nu\u00b7e\u00b7s des\u00a0\u00e9tudes de genre ainsi que des sp\u00e9cialistes de l\u2019\u00e9galit\u00e9 femmeshommes\/filles-gar\u00e7ons. Presque tou\u00b7te\u00b7s, \u00e0 des degr\u00e9s divers, sont ou o nt \u00e9t\u00e9 acteurs et actrices de terrain, face \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9el\u00b7le\u00b7s, dans toute leur diversit\u00e9 et leur h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9. Certain\u00b7e\u00b7s sont \u00e9galement en situation de former des enseignant\u00b7e \u00b7s.<\/p>\n
Les promesses faites par le CSP \u2014 d\u2019une part, de dialoguer avec les personnes concr\u00e8tement engag\u00e9es, d\u2019autre part, de rapprocher l\u2019enseignement de la recherche \u2014 nous avaient incit\u00e9\u00b7e\u00b7s\u00a0\u00e0 faire entendre nos voix.<\/p>\n
Nous voulions faire valoir qu\u2019il fallait int\u00e9grer, dans les nouveaux corpus et \u00e0 tous les niveaux des cursus, les connaissances permettant de promouvoir l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons, les\u00a0femmes et les hommes ; qu\u2019il \u00e9tait urgent de mener la lutte contre les st\u00e9r\u00e9otypes sexistes dans tous les domaines, dans toutes les disciplines et \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils p\u00e9dagogiques renouvel\u00e9s, \u00e0 tous les niveaux de l\u2019enseignement, \u00e0 commencer par l\u2019\u00e9cole maternelle puis l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire, puis enfin, en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e.<\/p>\n
Que ce soit en mati\u00e8re de socle de connaissances, d\u2019\u00e9valuation, de formation des enseignant\u00b7e\u00b7s, de p\u00e9dagogie ou encore de valeurs \u00e9thiques et civiques, et in fine, en mati\u00e8re de programmes, nous pensions que l\u2019enseignement se devait d\u2019int\u00e9grer les apports que la recherche scientifique a produits et valid\u00e9s depuis pr\u00e8s d\u2019un demi-si\u00e8cle et que plusieurs pays europ\u00e9ens ont d\u00e9j\u00e0 incorpor\u00e9s dans leurs projets \u00e9ducatifs. Les femmes ne devaient plus \u00eatre rel\u00e9gu\u00e9es \u00e0 un pr\u00e9ambule, ni \u00e0 un chapitre \u00e0 part, ni \u00e0 quelques lignes, aussi bienveillantes soient-elles, saupoudr\u00e9es ici et l\u00e0. On sait aujourd\u2019hui le r\u00f4le d\u00e9cisif et le poids que les femmes ont dans tous les domaines de la vie sociale, culturelle, \u00e9conomique ou politique\u00a0(malgr\u00e9 les discriminations dont elles sont encore l\u2019objet).<\/p>\n
Il \u00e9tait temps de proposer aux filles et aux gar\u00e7ons, dans les classes, quel que soit le sujet trait\u00e9 et quelle que soit la discipline enseign\u00e9e, des connaissances et des outils pour \u00e9tudier les processus \u00e0 l\u2019\u0153uvre dans la fabrication des in\u00e9galit\u00e9s sexu\u00e9es, afin de provoquer une r\u00e9flexion sur l\u2019\u00e9galit\u00e9, non seulement en droit (dans le respect des lois vot\u00e9es) mais aussi en fait.<\/p>\n
La difficult\u00e9 rencontr\u00e9e pour obtenir un rendez-vous et pour pouvoir nous exprimer devant des repr\u00e9sentant\u00b7e\u00b7 s du Conseil sup\u00e9rieur des programmes fut peu de chose au regard de la surdit\u00e9\u00a0feutr\u00e9e finalement oppos\u00e9e par l\u2019institution.<\/p>\n
Oui , l\u2019occasion fut totalement manqu\u00e9e. Le CSP est rest\u00e9 sourd \u00e0 nos arguments. Il a sans doute esp\u00e9r\u00e9 nous contenter par des mentions \u00e0 la marge \u2014 consensuelles et molles \u2014 mais qui ne\u00a0changent rien sur le fond : les programmes r\u00e9\u00e9crits par le CSP cet \u00e9t\u00e9 se donnent pour ambition de faire \u00ab comprendre le monde \u00bb \u00e0 notre jeunesse sans avoir le courage de l\u2019analyser et tout en \u00e9vitant soigneusement le crit\u00e8re d\u2019explication du \u00ab monde tel qu\u2019il est \u00bb que constitue la hi\u00e9rachisation des sexes.<\/p>\n
Oui, l\u2019occasion est manqu\u00e9e : Acta est fabula pourrait-on penser ! Mais la pi\u00e8ce n\u2019est sans doute pas totalement jou\u00e9e. Les livres scolaires qui vont suivre ces programmes seront examin\u00e9s \u00e0 la loupe, car ils peuvent encore \u00e9viter le pi\u00e8ge des st\u00e9r\u00e9otypes de genre\u00a0avec les hi\u00e9rarchies et les in\u00e9galit\u00e9s qu\u2019ils entra\u00eenent in\u00e9vitablement.\u00a0Par ailleurs, la libert\u00e9 de pens\u00e9e et la conscience professionnelle dont dispose encore le corps enseignant pourraient \u00e9galement permettre de conjurer en partie le dangereux d\u00e9ni de nos instances nationales.<\/p>\n
Recevez, Monsieur le Pr\u00e9sident du Conseil sup\u00e9rieur des programmes, nos salutations lucides.<\/p>\n
Associations signataires :<\/strong>
\n– Approches pluridisciplinaires du genre (ARP\u00c8GE)
\n– Association de jeunes chercheuses et chercheurs en \u00e9tudes f\u00e9ministes, genre et sexualit\u00e9s (EFIGIES)
\n– Association de recherches sur le genre en \u00e9ducation et formation (ARGEF)
\n– Association des professeurs d\u2019histoire et de g\u00e9ographie (APHG)
\n– Association nationale des \u00e9tudes f\u00e9ministes (ANEF)
\n– Coordination fran\u00e7aise pour le Lobby europ\u00e9en des femmes (CLEF, 55 associations f\u00e9ministes fran\u00e7aises)
\n– F\u00e9d\u00e9ration de recherche sur le genre (RING)
\n– Femmes pour le dire, femmes pour agir (FDFA)
\n– Femmes & math\u00e9matiques (F & M)
\n– Femmes et sciences (F & S)
\n– Femmes ing\u00e9nieurs (FI)
\n– Institut \u00c9milie-du-Ch\u00e2telet pour le d\u00e9veloppement et la diffusion des \u00e9tudes sur les femmes, le sexe et le genre (IEC)
\n– Ligue du droit international des femmes (LDIF)
\n– Mn\u00e9mosyne : association pour le d\u00e9veloppement de l’histoire des femmes et du genre
\n– R\u00e9seau f\u00e9ministe \u00ab Rupture \u00bb
\n– R\u00e9ussir l\u2019\u00e9galit\u00e9 femmes-hommes (REFH)
\n– Soci\u00e9t\u00e9 internationale pour l\u2019\u00e9tude des femmes d\u2019Ancien R\u00e9gime (SIEFAR)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Centre national d’enseignement \u00e0 distance 60, boulevard du Lyc\u00e9e 92170 Vanves Paris, le 19 octobre 2015 Objet : Les \u00ab nouveaux \u00bb programmes scolaires et le genre Monsieur le Pr\u00e9sident du Conseil sup\u00e9rieur des programmes, Les dix-huit membres du Conseil sup\u00e9rieur des programmes (CSP) \u2014 d\u2019abord pr\u00e9sid\u00e9 par Monsieur Alain Boissinot puis par\u00a0Monsieur Michel Lussault […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":3675,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[8],"tags":[],"categorie_personnage":[],"class_list":["post-3674","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualites-de-la-siefar"],"translation":{"provider":"WPGlobus","version":"3.0.0","language":"gb","enabled_languages":["fr","gb"],"languages":{"fr":{"title":true,"content":true,"excerpt":false},"gb":{"title":false,"content":false,"excerpt":false}}},"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3674","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3674"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3674\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3674"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3674"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3674"},{"taxonomy":"categorie_personnage","embeddable":true,"href":"https:\/\/siefar.org\/gb\/wp-json\/wp\/v2\/categorie_personnage?post=3674"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}